「ゆたり」ゆとりと情緒に満ちた暮らしのエスプリ

学習障害のある子へお片づけを。

うちの長男は軽い発達障害があります。
4年生になり、必要最低限の情報のインプット、アウトプットは何とかできるようになりましたが、「言語を使ってのコミュニケーション」はまだまだ…という感じです。

整理収納アドバイザーです！と名乗りながらこんなこと言うのもなんですが、長男の引き出しはぐちゃぐちゃ。学校の個人面談では、机の中のチェックが欠かせません。

福祉住環境コーディネーター試験では、肢体不自由の方、高齢の方へのハード面での整備についてがほとんどでした。
もちろんそれは大切なことです。環境が行動を広げること、それによって世界を広げることは言うまでもありません。

しかし、ソフト面での援助が必要な障がい者も潜在的にいます。
もし長男が大人になって、一人で暮らすようになった時。
スーパーでもらった粗品と保険証や現金が同じ感覚で家にあったとしたら…。

そう考えると「勉強しなさい！」どころの騒ぎじゃないです。
実際、長男は財布を何度もなくしています。
なくしたことが重大なことだともわかりません。

今日は3人で自分の持ち物点検をしました。
子供達が自分のものを収納に使っているのは３ヶ所。

１．押入れ⇒おもちゃが入っている。大きさや色がごちゃごちゃなので、隠す収納

２．リビングの引き出し⇒お財布や手紙、ポケモンのカード、アクセサリーなど頻繁に取り出すものの収納。

３．２階の机⇒学用品。

今日は１と２を整理しました。
娘には「昨年から全く使っていないものは捨ててね。あとは大切なもの、使っているものとそうでないものに分けてね」と説明して作業開始。

一方長男には、「４年生になってから全然触っていないものはこっちにちょうだい」と言いましたが、やっぱりわからない様子。
「これ、使った？」と一問一答で作業を続行しましたが、よくわからず、またしても財布を捨てそうに。。。
意味が分かっていないというのもあるけれど、自分にとって必要なものが何であるかが分からないのです。

そんな状態で１時間半。
引き出し一杯を、「自分の意思」で整理するのことの大変さを感じました。

認定講座では「整理をすることのメリット・デメリット」についても学びます。
ほとんどの受講生は「わかっている。でもできない」状態です。
しかし、長男の場合、それ自体を理解することさえ難しいのです。

整理をするとスッキリして気持ちがいい。
それを深く掘り下げていくと、「生きるために必要」というところにまで到達します。
まだ１０歳。子供の成長と共に、「福祉住環境を考える整理収納アドバイザー」になろう！と強く思いました。

Trackback(0) Comments(0) by つき｜2009-03-25 17:05